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  让游戏返璞回真 让教育追随自然
让游戏返璞回真 让教育追随自然
2019-11-29 福建教育杂志社

对于幼儿的游戏,我一直是热爱的,由衷地喜欢他们全身心投入游戏的样子;关于游戏的学习与研究,我也一直是坚持的,享受着不断发觉游戏秘密的乐趣。正因如此,拿来《福建教育》2019年10月刊(2019年第42期)“幼儿园优秀游戏活动案例及解读专辑”时,我如获至宝。待细细品读全刊,有醍醐灌顶的通透,有心有灵犀的快意,更有如芒在背的不安。

“让游戏返璞回真”,是阅读刊物过程中最直接的体会。无论是丁海东教授关于“幼儿园优秀游戏活动案例”的深刻解读,还是14篇生动鲜活的获奖的优秀游戏案例,都传递着强烈的信息——“幼儿才是游戏的主人”。由幼儿主导的游戏,有着自己的生长路径,它有可能专注于某个主题步步深入,如刊物中优秀游戏活动案例“弹珠轨道变形记”“挑战迷宫”,也有可能在不同的玩法上浅尝辄止,如刊物中优秀游戏活动案例“玩转竹棍”“我和海沙有个约会”,无关对错好坏,都有其杰出与价值。相比那些被预设的、被导演的、指向某种“漂亮”结果的“假游戏”,由幼儿主导的游戏更纯朴、真实,彰显着自然迸发的生命能量,指向的是惠及一生的发展价值。

“让教育追随自然”,则是阅读刊物后最深刻的领会。要答应幼儿释放自然天性,正如丁海东教授所言“坚持游戏活动的自主性与开放性,是确保活动具有充分的游戏特点的关键”,留给他们宽松自由的天地,让他们凭借自然本能去体验、探索、表达和创造。作为教师,我们应回来自然的暖和人性。借用刊物文章中林媛媛老师、鞠远方老师的奇妙比喻,教师应是幼儿“有趣的玩伴”“暖心的晓己”“有胸怀的朋友”“有聪明的长者”,暖暖的如生活的自然,回来人与人相处该有的样子。当我们让游戏中的教师和幼儿都回来自然的样子,成长便会自然而然,而教育也会水来渠成。

阅读刊物之前,本人蛮自信于自己对幼儿游戏价值与游戏支持的把握。而阅读刊物之后细细审思,我发觉自己虽然坚定“儿童在前”的理念,但实践中仍有“主导游戏走向”的冲动以及“偏复游戏结果”的倾向。可能作为成人的我们,主导幼儿的游戏太容易了,从而让我们少了外在的约束,一不小心就越了界。正因如此,在面对幼儿时,我们更应谨言慎行,以敬畏之心对待比我们更具潜力的生命个体,让游戏返璞回真,让教育追随自然。 

文|福建省实验幼儿园陈婷

 

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